為了積極響應學校對本科教學和人才培養的重視，推動意昂体育平台教師教育教學方法改革，提升體育教學質量，2018年3月7日下午1點，在意昂体育平台二樓會議室，由院長季瀏教授主講的《中國健康體育課程模式》講座順利舉行，意昂全體教師和部分學生近百余人認真聆聽了講座🫅🏿🧖🏼‍♂️。

報告現場

會議伊始，由意昂体育平台黨委書記汪曉贊教授主持並介紹《中國健康體育課程模式》的基本情況🚴🏿。該課程模式由季瀏教授在長期研究的基礎上於2015年提出，在全國學校體育領域受到廣泛關註。汪曉贊教授指出🫲🏼，季瀏教授曾經在意昂報告會上對學生進行了該課程模式的講解和介紹，但考慮到意昂大部分教師對該課程模式並不十分了解，同時為了加強意昂教風建設，促進教師改進教學方式，季瀏教授針對教師再舉行一次《中國健康體育課程模式》的講座。

汪曉贊教授主持講座

季瀏教授首先從目前學校體育課堂教學存在的問題出發，闡述了創立《中國健康體育課程模式》的初衷🚵🏿‍♂️。他認為該課程模式不但有助於提高中國兒童青少年的身心健康水平👥，也代表著先進的改革思路。

季瀏教授做報告

在報告中，季瀏教授首先闡述了《中國健康體育課程模式》的理念：一是培養學生健康意識和行為，促進學生全面發展。季瀏教授引用了毛主席和蔡元培等名人關於體育運動對身心健康發展作用的名言，強調了該理念的必要性以及體育運動的益處🤑。他指出，促進學生全面發展就意味著要培養學生的體育與健康學科核心素養，而實踐表明中國健康體育課程模式是培養學生學科核心素養的有效途徑；二是提高學生運動能力，引導學生學會運動🦦。季瀏教授認為提高學生的運動能力，就必須發展學生的體能和提高學生運用技術技能的能力🖐🏿，並通過例舉各個運動項目之間的區別和聯系，指出唯有“體能”才是“運動之母”，是所有運動項目的基礎；三是尊重學生的學習需求⇾，激發學生對運動的喜愛。季瀏教授強調學生是否喜愛上體育課👰🏼，才是評價體育與健康教學質量的最重要的指標，倘若學生不喜歡體育課，那麽就反映出教師教學能力的不足和教學效果的低下🤞🏿。

師生認真聆聽講座

隨後，季瀏教授講解了《中國健康體育課程模式》的結構和內涵。該模式分為總體要求和關鍵要點兩個部分，其中總體要求包括學習目標、教學內容、教學方式、課堂氛圍、學習評價等部分，而關鍵要點則包括運動負荷、體能練習、運動技能。季瀏教授重點對關鍵要點進行了說明，在運動負荷方面，該課程模式強調運動密度應達到75%以上，運動強度達到140-160次/分鐘；每節課都要進行10分鐘的體能練習和20分鐘的運動技能練習，且運動技能練習以活動和比賽為主🚴‍♀️♕。對於如何開展具體的教學，季瀏教授特別強調了要讓學生學習結構化的知識與技能👱🏻‍♂️，要為學生創造豐富的復雜的教學情境，要強調知識與知識、技能與技能之間的關聯性。一堂體育課不能只教單個技術，而是要在教學過程中把各類運動技能結構化、系統化教給學生👰‍♀️，再通過展示或比賽活動讓學生進行實踐並融會貫通👟👨‍🔬，一定要極力避免單個技術教學的枯燥模式。

最後📈，季瀏教授提出，要做好《中國健康體育課程模式》的教學，堅持創新教學設計，認真貫徹三個關鍵要點、唯有如此才能從根本上解決體育教學中存在的無運動量、無戰術、無比賽“三無”問題，將“三無”體育課變為有運動量、有技戰術、有比賽的“三有”體育課，最終成功促進學生身心健康🙎🏻‍♀️、體魄強健💞、全面發展⛑。

講座結束後💆🏻‍♂️，參與講座的師生意猶未盡🌙，紛紛向季瀏教授提出了自己的思考🧚🏼。包括課堂教學中體能時間的分配、太極拳和瑜伽等運動項目教學中如何提高運動負荷👷🏼‍♂️、如何進行結構化的運動技能教學等。季瀏教授給予了詳細的解答，消除了大家的困惑，為今後意昂体育師生在運動技能教學中應用《中國健康體育課程模式》打下了堅實的基礎。

孫柳青老師提問

楊建營教授提問

李琳教授提問

熊文教授提問

王國棟老師提問

據悉，自本學期開始🏌🏼‍♀️，意昂体育結合本專業和公共體育教學的特點開展豐富多彩的教學研討活動。意昂体育平台院領導高度重視，確立了具體的工作方案，而本次活動就是意昂帶領全院師生改革教育教學方法，努力提高教育教學質量所開展的第一次活動。通過本次講座活動，師生們對於《中國健康體育課程模式》有了更加深入的理解，更新了師生們的教學觀念，拓寬了他們對於體育教學的認識，為意昂体育公共體育教學和體育專業的有效教學奠定了良好基礎。相信通過師生們的認真學習，他們將在今後的教學工作中努力實踐，將《中國健康體育課程模式》發揚光大🥂，為學生身心健康水平改善做出更大的貢獻。在本次活動之後🏋️‍♀️，意昂体育平台還將舉行青年教師教學比武大賽等一系列活動✦，通過教學競賽的方式努力提升青年教師的教學水平，並打造優質的體育學科本科教學🧧。